Блог учителя технологии
пятница, 28 января 2011 г.
Игрушка вязаная.Крючок.
Разрешите и мне немного поучаствовать в замечательном рукодельном сообществе
| Рубрики: | Авторская игрушка Игрушка вязаная.Крючок. |
четверг, 27 января 2011 г.
Декорирование пуговицами
Записная книжка и стакан для фломастеров декорированы пуговицами. Стакан для кисточек я демонстрировала раньше. Это похожий приём, но есть некоторые нюансы.
среда, 26 января 2011 г.
лоскутная техника
Валерия Межибовская, известный мастер лоскутного шитья, создательница первого рускоязычного сайта о лоскутном шитье. По словам самой Валерии ее становление , как квилтера неразрывно связано с традиционным пэчворком. "Кому-то это покажется банальностью, но, оказывается, к вершинам лоскутного шитья ведут много дорог, и традиционный пэчворк - только одна из них. Для всех тех, кто до сих пор бродил по другим лоскутным дорожкам (арт-квилты, художественная стежка, объемные техники, да мало ли еще что) и решил освежить знания лоскутной "азбуки"; для тех, кто только начинает знакомство с лоскутным шитьем; для тех, кому интересны его истоки - для всех вас я начинаю "Лоскутный курс молодого бойца", так сказать.
Что такое "традиционный пэчворк"? Я понимаю это так: это американские (из США) лоскутные блоки, т.е. повторяющиеся фрагменты квилтов, как правило квадратные, но бывают и исключения, - приблизительно 1860-1940х годов. Датируются .читать далее
Что такое "традиционный пэчворк"? Я понимаю это так: это американские (из США) лоскутные блоки, т.е. повторяющиеся фрагменты квилтов, как правило квадратные, но бывают и исключения, - приблизительно 1860-1940х годов. Датируются .читать далее
вторник, 25 января 2011 г.
Oсновы моделирования
Силуэт
Тренажёр по технологии предназначен для закрепления знаний учащихся 7-х классов по теме "Конструирование и моделирование плечевых изделий". Перед применением рекомендуется внимательно прочитать пояснительную записку с инструкцией.
Разработка использует макрос, созданный hw@lemies.de.
Скачать разработку для использования можно по адресу:Смотрим далее.....
профессии портной и швея
Знакомьтесь: профессии портной и швея
Вы уже знаете... КТО "изобрел" швейную иглу; ЧЕМ отличаются профессии портного и швеи; о том, ЧТО благодарными заказчиками установлен даже памятник портному и ГДЕ можно профессионально овладеть древнейшем ремеслом? Ответы на эти вопросы можно найти в компьютерной презентации, созданной специально для школьниц, которые учатся шить. Разработка поможет учителю технологии разнообразить занятия по теме "Технология изготовления швейного изделия".
Материал опубликован по адресу:http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,23157/
презентации к урокам
Швейное материаловедение
Познакомиться с разработкой можно по адресу: ДАЛЕЕ.....http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,25326/
Проектная деятельность школьников
Проектная деятельность школьников
Так называется пособие для учителя автора К. Н. Поливановой (М.: Просвещение, 2008. - 192с.), которое меня очень заинтересовало. Впервые в отечественной педагогической литературе излагается общая теория проектной деятельности школьников. Этот вид деятельности описан как ВЕДУЩИЙ для подросткового возраста, внимание уделено психологии и педагогике.
Автор даёт новое для меня определение проекта: Проект - целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.
"Важнейшей характеристикой проектирования является различение того, что производится (продукт проекта), и того, что в результате происходит. Производимый продукт не является самоцелью. Появляясь, этот продукт изменяет более шиокий контекст. Например, построено здание. Здание - продукт. Но цель и соответственно результат проекта не здание само по себе, а изменение качества жизни тех, кто в этом здании поселится". Мы обычно называем это "практическая значимость" проекта.
Важно и то, что любой ученический проект является частью образователього (учительского) проекта, поэтому развитие проектного (продуктивного, креативного) школьников - наиболее ценный результат организации поектной деятельности в школе.
"Проектирование... способствует развитию навыков разрешения проблем и принятия решений", я бы добавила, вспомнив результаты PISA в России "умения перенести имеющиеся знания и опыт в другую ситуацию".
Автор публикации логично рассуждая, доказывает мысль о том, что проектная деятельность - ведущая деятельность подросткового возраста. "Подростковый возраст называется трудным, переходным, критическим. Но если задуматься, все эти проявления связаны с наивными попытками самостоятельности, самоволия, самоутверждения. Это тоже формы проектности, только усечённые, редуцированные. Чем полнее и разообразнее культурные (специально организованные, полипредметные, групповые) формы проектной деятельности, ем ниже вероятность проявления бытовой конфликтности и трудновосптуемости. Таким образом, проектная деятельность решает основную возрастную задачу подростков - в проектной деятельности формируется их самоопределение"
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,21659/
Так называется пособие для учителя автора К. Н. Поливановой (М.: Просвещение, 2008. - 192с.), которое меня очень заинтересовало. Впервые в отечественной педагогической литературе излагается общая теория проектной деятельности школьников. Этот вид деятельности описан как ВЕДУЩИЙ для подросткового возраста, внимание уделено психологии и педагогике.
Автор даёт новое для меня определение проекта: Проект - целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.
"Важнейшей характеристикой проектирования является различение того, что производится (продукт проекта), и того, что в результате происходит. Производимый продукт не является самоцелью. Появляясь, этот продукт изменяет более шиокий контекст. Например, построено здание. Здание - продукт. Но цель и соответственно результат проекта не здание само по себе, а изменение качества жизни тех, кто в этом здании поселится". Мы обычно называем это "практическая значимость" проекта.
Важно и то, что любой ученический проект является частью образователього (учительского) проекта, поэтому развитие проектного (продуктивного, креативного) школьников - наиболее ценный результат организации поектной деятельности в школе.
"Проектирование... способствует развитию навыков разрешения проблем и принятия решений", я бы добавила, вспомнив результаты PISA в России "умения перенести имеющиеся знания и опыт в другую ситуацию".
Автор публикации логично рассуждая, доказывает мысль о том, что проектная деятельность - ведущая деятельность подросткового возраста. "Подростковый возраст называется трудным, переходным, критическим. Но если задуматься, все эти проявления связаны с наивными попытками самостоятельности, самоволия, самоутверждения. Это тоже формы проектности, только усечённые, редуцированные. Чем полнее и разообразнее культурные (специально организованные, полипредметные, групповые) формы проектной деятельности, ем ниже вероятность проявления бытовой конфликтности и трудновосптуемости. Таким образом, проектная деятельность решает основную возрастную задачу подростков - в проектной деятельности формируется их самоопределение"
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,21659/
Blogger Buzz: Create Pages in Blogger
Blogger Buzz: Create Pages in Blogger: "By Sean McCullough, Software Engineer Another top user-requested feature has just graduated from Blogger In Draft! Blogger now makes it easy..."
понедельник, 24 января 2011 г.
воскресенье, 23 января 2011 г.
портфолио
|
суббота, 22 января 2011 г.
Госдума запретила приносить на Единый госэкзамен телефоны
Госдума запретила приносить на Единый госэкзамен телефоны
Государственная Дума запретила пользоваться мобильными телефонами выпускникам при написании Единого государственного экзамена, школьникам во время предметных олимпиад и абитуриентам на вступительных испытаниях в вузах.
Соответствующий пакет поправок в закон «Об образовании» 11 января приняла нижняя палата российского парламента уже во втором чтении.
Как показала выпуская кампания 2010 года, действующий закон не позволяет эффективно бороться со шпаргалками и дистанционной помощью, которую часто запрашивают как раз с помощью карманных гаджетов. Мобильный телефон с камерой - один из главных инструментов нарушений процедуры сдачи ЕГЭ.
- Кроме того, создается система общественного наблюдения за проведением
ЕГЭ, уточняется порядок проведения Единого за пределами территории России, - пояснил председатель комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин.
Помимо окончательного и тотального запрета на телефоны в помещениях для сдачи экзамена, в текст закона внесены еще несколько уточнений и исправлений. Например, «конфиденциальная информация» теперь будет называться «информацией ограниченного доступа». Игра слов сделала возможным привлечь к административной ответственности человека, разместившего в Интернете сведения о контрольно-измерительных материалах (заданиях) по ЕГЭ.
Уточнены положения о статусе и правах общественных наблюдателей во время Единого. При этом порядок аккредитации наблюдателей еще предстоит разработать Министерству образования и науки. Именно от решения этого ведомства зависит, сможет ли родитель выпускника быть наблюдателем на тот же пункте приема экзамена, где сдает Единый его ребенок. Григорий Балахнин уверен, что эту ситуацию надо исключить, - иначе невозможно будет добиться полной объективности результатов ЕГЭ.
пятница, 21 января 2011 г.
вторник, 4 января 2011 г.
воскресенье, 12 декабря 2010 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)