Блог учителя технологии
пятница, 28 января 2011 г.
Игрушка вязаная.Крючок.
Разрешите и мне немного поучаствовать в замечательном рукодельном сообществе
| Рубрики: | Авторская игрушка Игрушка вязаная.Крючок. |
четверг, 27 января 2011 г.
Декорирование пуговицами
Записная книжка и стакан для фломастеров декорированы пуговицами. Стакан для кисточек я демонстрировала раньше. Это похожий приём, но есть некоторые нюансы.
среда, 26 января 2011 г.
лоскутная техника
Валерия Межибовская, известный мастер лоскутного шитья, создательница первого рускоязычного сайта о лоскутном шитье. По словам самой Валерии ее становление , как квилтера неразрывно связано с традиционным пэчворком. "Кому-то это покажется банальностью, но, оказывается, к вершинам лоскутного шитья ведут много дорог, и традиционный пэчворк - только одна из них. Для всех тех, кто до сих пор бродил по другим лоскутным дорожкам (арт-квилты, художественная стежка, объемные техники, да мало ли еще что) и решил освежить знания лоскутной "азбуки"; для тех, кто только начинает знакомство с лоскутным шитьем; для тех, кому интересны его истоки - для всех вас я начинаю "Лоскутный курс молодого бойца", так сказать.
Что такое "традиционный пэчворк"? Я понимаю это так: это американские (из США) лоскутные блоки, т.е. повторяющиеся фрагменты квилтов, как правило квадратные, но бывают и исключения, - приблизительно 1860-1940х годов. Датируются .читать далее
Что такое "традиционный пэчворк"? Я понимаю это так: это американские (из США) лоскутные блоки, т.е. повторяющиеся фрагменты квилтов, как правило квадратные, но бывают и исключения, - приблизительно 1860-1940х годов. Датируются .читать далее
вторник, 25 января 2011 г.
Oсновы моделирования
Силуэт
Тренажёр по технологии предназначен для закрепления знаний учащихся 7-х классов по теме "Конструирование и моделирование плечевых изделий". Перед применением рекомендуется внимательно прочитать пояснительную записку с инструкцией.
Разработка использует макрос, созданный hw@lemies.de.
Скачать разработку для использования можно по адресу:Смотрим далее.....
профессии портной и швея
Знакомьтесь: профессии портной и швея
Вы уже знаете... КТО "изобрел" швейную иглу; ЧЕМ отличаются профессии портного и швеи; о том, ЧТО благодарными заказчиками установлен даже памятник портному и ГДЕ можно профессионально овладеть древнейшем ремеслом? Ответы на эти вопросы можно найти в компьютерной презентации, созданной специально для школьниц, которые учатся шить. Разработка поможет учителю технологии разнообразить занятия по теме "Технология изготовления швейного изделия".
Материал опубликован по адресу:http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,23157/
презентации к урокам
Швейное материаловедение
Познакомиться с разработкой можно по адресу: ДАЛЕЕ.....http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,25326/
Проектная деятельность школьников
Проектная деятельность школьников
Так называется пособие для учителя автора К. Н. Поливановой (М.: Просвещение, 2008. - 192с.), которое меня очень заинтересовало. Впервые в отечественной педагогической литературе излагается общая теория проектной деятельности школьников. Этот вид деятельности описан как ВЕДУЩИЙ для подросткового возраста, внимание уделено психологии и педагогике.
Автор даёт новое для меня определение проекта: Проект - целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.
"Важнейшей характеристикой проектирования является различение того, что производится (продукт проекта), и того, что в результате происходит. Производимый продукт не является самоцелью. Появляясь, этот продукт изменяет более шиокий контекст. Например, построено здание. Здание - продукт. Но цель и соответственно результат проекта не здание само по себе, а изменение качества жизни тех, кто в этом здании поселится". Мы обычно называем это "практическая значимость" проекта.
Важно и то, что любой ученический проект является частью образователього (учительского) проекта, поэтому развитие проектного (продуктивного, креативного) школьников - наиболее ценный результат организации поектной деятельности в школе.
"Проектирование... способствует развитию навыков разрешения проблем и принятия решений", я бы добавила, вспомнив результаты PISA в России "умения перенести имеющиеся знания и опыт в другую ситуацию".
Автор публикации логично рассуждая, доказывает мысль о том, что проектная деятельность - ведущая деятельность подросткового возраста. "Подростковый возраст называется трудным, переходным, критическим. Но если задуматься, все эти проявления связаны с наивными попытками самостоятельности, самоволия, самоутверждения. Это тоже формы проектности, только усечённые, редуцированные. Чем полнее и разообразнее культурные (специально организованные, полипредметные, групповые) формы проектной деятельности, ем ниже вероятность проявления бытовой конфликтности и трудновосптуемости. Таким образом, проектная деятельность решает основную возрастную задачу подростков - в проектной деятельности формируется их самоопределение"
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,21659/
Так называется пособие для учителя автора К. Н. Поливановой (М.: Просвещение, 2008. - 192с.), которое меня очень заинтересовало. Впервые в отечественной педагогической литературе излагается общая теория проектной деятельности школьников. Этот вид деятельности описан как ВЕДУЩИЙ для подросткового возраста, внимание уделено психологии и педагогике.
Автор даёт новое для меня определение проекта: Проект - целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.
"Важнейшей характеристикой проектирования является различение того, что производится (продукт проекта), и того, что в результате происходит. Производимый продукт не является самоцелью. Появляясь, этот продукт изменяет более шиокий контекст. Например, построено здание. Здание - продукт. Но цель и соответственно результат проекта не здание само по себе, а изменение качества жизни тех, кто в этом здании поселится". Мы обычно называем это "практическая значимость" проекта.
Важно и то, что любой ученический проект является частью образователього (учительского) проекта, поэтому развитие проектного (продуктивного, креативного) школьников - наиболее ценный результат организации поектной деятельности в школе.
"Проектирование... способствует развитию навыков разрешения проблем и принятия решений", я бы добавила, вспомнив результаты PISA в России "умения перенести имеющиеся знания и опыт в другую ситуацию".
Автор публикации логично рассуждая, доказывает мысль о том, что проектная деятельность - ведущая деятельность подросткового возраста. "Подростковый возраст называется трудным, переходным, критическим. Но если задуматься, все эти проявления связаны с наивными попытками самостоятельности, самоволия, самоутверждения. Это тоже формы проектности, только усечённые, редуцированные. Чем полнее и разообразнее культурные (специально организованные, полипредметные, групповые) формы проектной деятельности, ем ниже вероятность проявления бытовой конфликтности и трудновосптуемости. Таким образом, проектная деятельность решает основную возрастную задачу подростков - в проектной деятельности формируется их самоопределение"
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,21659/
Blogger Buzz: Create Pages in Blogger
Blogger Buzz: Create Pages in Blogger: "By Sean McCullough, Software Engineer Another top user-requested feature has just graduated from Blogger In Draft! Blogger now makes it easy..."
понедельник, 24 января 2011 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)